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要讓教授上課,也要抓住學生的心

時間:2019年09月26日 作者:楊三喜 來源: 中青評論

日前,教育部高教司司長吳巖出席北京外國語大學非洲學院和亞洲學院成立儀式時透露,為了讓中國的高等教育追上世界上最強的國家,必須讓大學的“金專、金課、金師”隨處可見,讓“水專、水課、水師”無處安身。吳巖透露,“最近還要有一個非常重要的政策發布,在學校連續3年不給本科生上課的教授和副教授,會被清理出教師系列。同時,我們要讓學生畢業和課程難起來,不能是一進了學校就進了安全箱,不好好學習的學生畢不了業。”

一流的專業,要有一流的課程,一流的課程,必須要有一流的教師隊伍,一流的教師隊伍,才能培養出一流的人才。淘汰“水課”、打造“金課”,無疑是提高人才培養質量的關鍵之舉。這些年來,教育部出臺的一系列規章制度,都在不斷強調“教授給本科生上課”的重要性。2005年,教育部印發的《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》明確,高等學校要把教授、副教授為本科學生上課作為一項基本制度,教授、副教授每學年至少要為本科學生講授一門課程,連續兩年不講授本科課程的,不再聘任其擔任教授、副教授職務。2012年教育部出臺的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》進一步明確提出:“把教授為本科生上課作為基本制度,將承擔本科教學任務作為教授聘用的基本條件,讓最優秀教師為本科一年級學生上課。”

這些意見充分說明,在制度層面上,教授、副教授應該給本科生上課,是一件毫無疑義的事。不過,現實中的確存在部分教授以各種方式逃避給本科生上課的情況。因此,明確將連續3年不給本科生上課的教授和副教授清理出教師系列,無疑更具力度,更能保證教授、副教授給本科生上課落到實處。

加強教學管理,提高人才培養質量,意味著校方必須要處理好教師教學與科研的關系。雖然當前從教育行政部門到高校都一而再、再而三地強調要打造“金科”、淘汰“水課”,要高度重視本科教學工作,但是在高校的教師評價體系中,仍然存在重科研、輕教學的傾向,必須引起充分的重視。

雖然部分高校的改革已經走在了前頭,課上得好也可以評教授。但是,對于此類現象,公眾還是把它當作新聞來看,說明這種情況依然不是常態。如果不能在人才評價體系上進行真正的改革,讓用心投入教學的教師也能夠獲得應有的認可,那么就無法引導教師真正投入教學工作。即使教師人在課堂,心也不會在學生身上。

與此同時,要有效提高大學課堂的質量,也需要改善對學生的管理。而在這一過程中,校方也要處理好加強管理與科學管理的關系。改善管理絕不等于把學生“拴”在課堂上,而是要讓學生更好地投入到教學與課程當中。不久之前有消息稱,在未來,高校可能采用人臉識別技術簽到,杜絕逃課現象,甚至監控學生的表情、神態,引發了巨大的社會爭議。這種管理思路不僅侵犯學生的隱私,也走到了科學管理的反面,因此并不足取。

教育從來不等于灌輸,對于強調自主性、開放性學習的大學課堂而言更是如此。留住學生,要靠有魅力的課堂,要靠提高學生的課堂獲得感,激發學生的求知欲望,而不是嚴防死守和無處不在的監控。否則,留住學生的人,也留不住學生的心。

對大學而言,只有處理好分別圍繞教師與學生展開的這兩對關系,同時管好教師和學生,才能真正改善課堂教學的質量,使本科課程具備更高的含金量。只有讓教授與學生都能各安其位,才能為“金專、金課、金師”提供成長的土壤,使“水專、水課、水師”失去存在的可能。

來源:

https://mp.weixin.qq.com/s/Vc_dMwtt1pj7PuJljJ5JSA

 

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